习近平总书记强调，“疫情防控不只是医药卫生问题，而是全方位的工作，是总体战，各项工作都要为打赢疫情防控阻击战提供支持”。面对疫情，假期延长，为最大限度地减少延期开学对学生的影响，国家及时出台了“停课不停学”的应对之策，全国各地纷纷开启了学生“在家学习”模式。然而如何保证学生在家学习的效果？如何在开齐开全课程的情况下丰富学生的学习生活？常规课、特色课如何统筹安排有序推进？所面临的问题，每个学校各有不同。特殊时期，我校严格根据上级部门指导意见，发挥智慧校园信息化优势，开启了“‘云’相聚 见匠心”网络教学活动，全方位指导学生居家学习生活。

统筹部署   精选课程

我校此次“停课不停学”学习方案是在国家、省、市安排部署下，在市教育局的引领下，校长全面负责，教学副校长牵头，本着减轻学生负担、家长负担和有效评价的原则，教务、教研共同落实，反复研讨后选择可执行、可操作、可评价的学习与活动内容，形成具有我校特色的“‘云’相聚 见匠心”网络课程，推动学校全员全程全方位育人。

 “‘云’相聚 见匠心”课程，通过网络直播课堂分年级、分学科组织教学。以新冠肺炎疫情防控宣传教育,引导学生消除恐惧心理，呵护学生身心健康。选择经典文学作品阅读、传统文化、复习巩固、探究实践、体育锻炼、家务劳动等为主的授课内容，开设了多种特色课程，深受学生喜欢。

学校公众平台推出一封《特别的爱给特别的你》信笺，引导家长做好家庭教育，给予孩子更多的陪伴，畅通家校沟通渠道，及时了解学生居家学习、生活和健康状况，做好学生健康发展的引路人。

网络教研    扎实开展

战疫情，同学们开启居家学习模式，老师们也纷纷化身全能“主播”，一台电脑，一个鼠标，一副耳机，就是直播教学的“标配”。为保障教学质量，老师们用心斟酌，线上聚焦高密度、短时长的讲授与指导，线下促进自主学习与研究性学习。

疫情按下了返校暂停键，却困不住我们学习的脚步，镜头前精彩的一节课，离不开老师们背后的努力。全体海仓教育人用技术跨越阻碍，用数据衔接课程，充分利用网络平台，集体教研备课，线上解读、研讨、筛选、整合、反馈、调整；线下独自备课，研读教材，教研工作一步一环；教研组长对教学设计和课件进行严格把关，确保上课质量；同年级教师观看直播，课后教研、互相学习，相互成长，确保停课不停教，全体师生相聚“云”课堂！

课程设置   丰富多彩

我校直播课程坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育。四至五年级学生每周四晚7点通过云平台学习编程，拓宽学生视野。遵循“五育并举”，注重学生在线学习过程中的素质教育，主动从“给予者”“要求者”转变为“指导者”“鼓励者”，改变以往不敢放手、不想放手、不会放手的状况，调整心态、转换角色，顺应防控疫情期间教育教学需求，以成长导师的角色，鼓励同学组建“学习共同体”，推动“小组学习”“自主学习”，让学生在主动观察、独立思考、交流分享中获得自我成长与进步。

“社会参与”是中国学生发展核心素养的重要组成部分，追求儿童与社会的整合正是“道德与法治”课程的基本理念。反观当下，正处于疫情防控特殊期，鲜活的社会素材，理应运用到教育之中。在思政课、心理课直播教学中，老师给学生们讲述疫情之下医护人员坚守一线、无私奉献的真实故事，见证火神山、雷神山医院爱的奇迹，致敬我校三名援鄂家长的英雄行为，感受人间大爱，向身边的榜样学习，引导学生关心社会、关注当下，培养明德守法、胸怀家国的社会担当。

教育之所以生动而丰富，就是因为充满生命力、富有个性、特点和无限可能。“云”课堂上，语文老师带着孩子们穿越时空阻隔，或低吟或高歌，陶醉在传统文化学习中。数学老师精心设计问题情境，引导学生主动思考，师生在快乐游戏中探索数字奥秘。综合学科带给我们的更是不一样的精彩，展歌喉、绘春雨、赏古韵、挥毫泼墨，以艺战“疫”，让宅居家中的日子依然多彩生动！

同时，我校积极发挥集团校教学优势，每天将直播课程回放资料整理发送给集团校岳坛校区，做到了资源共享。

融合互动   学科共育

我校在深化基础教育课程改革这个大背景下，积极探索“主题式跨学科课程整合”，推进了“跨学科教学”。打破原有的教学习惯和教学思维，超越单纯的学科教学目标，在多学科的融合教学中，建立各学科知识、能力之间的横向联系与整合，从而提升学生的综合素养。

如何在居家学习的特殊时期，让两个学科在教学实践中有机融合碰撞出相辅相成、共生共通的火花呢？不同学科老师进行“结对合作”，对每周整体教学内容和主题进行解读、梳理目标、寻求跨学科之间的最佳融合点。先后尝试了英语与科学、英语与音乐、语文与思政、语文与书法、数学与音乐、科学与美术、科学与信息技术等学科的跨学科综合学习。首先老师们利用微信平台，进行“线上跨学科视频教研”，确定整合主题；然后不同学科的教师结对合作，进行第二次教研，找准学科之间的融合。通过这样的课程整合，打破了学科之间的壁垒，提高了学科共通能力，让学生能够更好地适应未来社会。

学科整合，创造和丰富了有生命力的课堂，实现了为学生的核心素养发展持续赋能。数学与音乐老师创作了朗朗上口的“小数点口诀歌”，让数字变成快乐的音符，让学习轻松又有趣；英语与科学老师合作完成了“光影科普”短视频，让学生边做科学实验，边用英语来介绍，真正达到了学以致用；科学与美术老师的合作，让学生的作品兼具科学性和艺术性。

学科融合互动，既增强了学生的综合能力，又提高了教师的教学水平，真正带来了1+1>2的效果。

主题探究    以研促学

延期开学，新冠肺炎给学生的学习按下了慢进键，知识的容量小了，但是自主的空间、可探索的空间、相互探究的空间多了。我校根据各年级的教学内容及学生特点，合理选定主题，提供探究方法，力图培养学生主动获取知识、交流与合作、分析和解决问题的能力，增强个人体验，主动深入学习。对于孩子们而言，每一天都是崭新的，每一天都有成长的需求，每一天都在汲取新知、积淀思考、积蓄力量。学习兴趣浓了，学习更有深度了，学习的主动性更强了。

德育活动    厚植情怀

在这场全民战疫情战争中，我校教师在认真思考，如何因势利导，把抗击疫情的同心同德、众志成城，作为一次生动的爱国主义教育，进一步落实立德树人根本任务。

思政教师利用网上直播平台，开展了爱国主义、社会责任感、感恩教育等系列主题教育，积极培养我校学生的社会责任感和家国情怀，引导学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，养成良好的道德品质和行为习惯。

少先队通过组织线上“云升旗”仪式、德育课堂、主题班队会等形式开展爱国主义主题教育，引导少先队员从小把爱国情、强国志、报国行自觉融入人生观、价值观。

在“雷锋月”活动期间，我校向全体少先队员发出“学习雷锋精神活动倡议书”，开展了形式多样的“学雷锋 战疫情 做先锋”主题系列活动，倡导学生做新时代雷锋精神的传承者和践行者。

在“植树节”活动期间，我校开展了“绿满校园 爱撒春天”植树节主题系列活动。引导学生从小践行绿色发展理念，从身边小事做起，共同为建设美丽祖国而努力。

立足长远    终身发展 

   疫情期间，孩子们在老师的带领下，文化课线上学习汇报，兴趣爱好线下开展，各项内容井然有序；提升文化修养，丰富假期生活，他们用自己的点滴行动在“疫”中茁壮成长！

一是广泛阅读、线上朗读。每天清晨，孩子们都会根据老师的要求，孩子们通过录制音频、制作PPT或小报等方式自主推荐喜爱的文章、书籍。通过开展线上背诵古诗词，让孩子们学会分享、评价；让诗词唤醒每一个黎明，让诗词的种子根植于孩子们的内心。

二是规范书写、勤练笔。通过开展生字书写比赛，将字词教学和书法课结合起来，孩子们既要当好参赛选手，勇争第一，同时也要当好小老师，去发现问题和互相提醒。在居家隔离的背景下既能享受自主学习的自由，又能体会与同伴互动交流的乐趣。

三是宅家锻炼，“云”互动。学校根据学生的年龄特点为每个年级制定不同的体育锻炼项目，学生们按照老师的要求与指导，根据自己的兴趣爱好，合理制定锻炼计划，开展形式多样的体育活动，在增强免疫力的同时，丰富学习内容，为战胜疫情贡献自己的力量。

四是劳动实践，“我”能行。抗击疫情期间，孩子们积极响应国家号召自觉居家隔离，争做家务小能手、制作特色手工、精美手抄报、创意相册集、书写暖心家书等“家庭版”实践活动可谓丰富多彩！

在这场没有硝烟的战争中，全体海仓人相互协作稳稳开启“‘云’相聚  见匠心”别样的学习生活。老师们以发展的眼光，瞩目未来、提升观念、改变方式、完善能力，为教育更好发展积淀思考。孩子们能更好地理解人与自然、家国情怀、科学素养、人生价值等。期待着我们所有的孩子在考验中学会长大，在疫情中学会思考。让我们的教育有更美好的未来。