2020年5月18日，《联合国教科文组织开放教育资源建议书指导下的疫情期间开放教育实践指南》（Guidance on Open Educational Practices during School Closure: Utilizing OER in COVID-19 Pandemic in line with UNESCO OER Recommendation）（以下简称《指南》）在北京师范大学智慧学习研究院官网和UNESCO IITE官网正式发布。
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据联合国教科文组织最新数据，截至2020年5月14日, 新冠疫情在全球范围内爆发已导致156个国家的12亿学生停课，约占全球在校生总数的69.1%。
疫情防控期间，随着在线学习和远程教育的普及，开放教育资源（OER）和开放教育实践（OEP）逐渐成为维持教育连续性的得力工具，得到了全球教育者的广泛关注。合理有效地应用OER和OEP，意味着在不侵犯知识产权的情况下实现数字化学习内容的共享，为学生提供适切的个性化学习资源，在降低教育成本的同时提升学习效果。OER和OEP的建设与利用符合世界开放知识的发展趋势，有助于促进教育公平、提升教学质量。为此，教育者们需要充分利用OER和OEP的优势特性，解决在线教学中遇到的一系列问题，优化教育手段和教学效果。
《指南》由北京师范大学智慧学习研究院（SLIBNU）、联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCO INRULED）合作，阿拉伯教科文组织（ALECSO）、国际智慧学习环境协会(IASLE)、西班牙拉里奥哈国际大学（UNIR）、罗马尼亚蒂米什瓦拉西部大学、网龙网络公司旗下全球在线学习社区Edmodo提供支持。
《指南》由北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀、刘德建带领学术团队共同完成，结合各国OEP实践案例，介绍了疫情期间的OEP应用背景和OEP应用方法，阐明了应用OEP需要培养的OER能力，并总结了OER促进远程学习的策略，为世界教育者有效应用OEP提供了实践指南。
根据联合国教科文组织《开放式教育资源建议书》，当今OER建设应以如下五项目标为指导：
（i）增强利益攸关方创建、获取、再利用、改编和重新发布开放教育资源的能力；
（ii）制定支持政策；
（iii）鼓励包容、公平的优质开放式教育资源；
（iv）促进创建可持续的开放教育资源模式；
（v）促进国际合作。
《指南》基于这五项目标，进一步对OER和OEP进行了阐述，有助于读者加深对OER和OEP的理解。OEP可以以多种方式为学习者提供高质量教育内容的机会，包括OER、开放式教学、开放式协作、开放式评估和技术应用等互相关联的五个因素，是一种以实践为中心的方法。学习者在使用OEP的学习过程中应学会搜索、选择和使用高质量的OER，将开放许可应用于准备好的开放学习材料中，以便其他学习者可以将其用作OER。在OEP实践中则应提倡开放式教学方法，教师亦将更多地扮演促进者的角色。相应地，在教学评估中，也应采用基于项目的评估方法评估学习发布的OER作品。
为实现OER在全球的推广和普及，《指南》还为全球教育者们带来了如下启示：
开发普适课程，凸显OER应用价值；
（利用OER的特征和价值追求，共同开发适应于不同国家文化和教育系统的普适性课程）
集成多种平台，拓展OER资源形态；
利用智能技术，创新OER发展机制；
加大研究力度，保障OER使用安全；
创新培训模式，助力OER推广普及。
联合国教科文组织教育助理总干事Stefania Giannini，传播和信息助理总干事Moez Chakchouk发表联合声明称：“如今，我们走到了历史性的关键时刻。新冠疫情改变了教育范式，改变了全世界各年龄段学习者获取学习资源的方式。因此，目前至关重要的是，国际社会要齐心协力，利用OER推进信息知识普及。”面对新冠疫情的肆虐和学校停课的困境，建设和应用OER和OEP已成为了世界教育领域的迫切需要。《指南》以丰富的实例展示了OER和OEP的应用经验，将为世界各国教育者提供合理有效的实践指导，有利于全社会都参与到OER的建设应用中，加强跨学科、跨领域的交流合作，让教育真正成为适应时代、变革世界的动力源泉。
来源：北京师范大学智慧学习研究院
