2019年4月23日，“科学哲学与教育”学术沙龙在北京师范大学举办，本次研讨会由互联网教育智能技术及应用国家工程实验室、九三学社北京市委教育委员会和九三学社北京师范大学委员会、北京师范大学教育基本理论研究院共同主办。来自教育哲学，科学哲学和科学教育的各位专家基于科学教育新趋势、新实践，共同研讨科学教育的学科基础。研讨会由北京师范大学教育学部郑永和教授主持，中国科学院学部科普教育研究支撑中心主任周建中研究员出席并参与研讨。

九三学社中央委员会委员、北京师范大学哲学学院吴向东院长回顾了科学哲学的发展历程，分享了科学哲学、技术哲学和科学、技术与社会之间关系的深刻理解。吴向东教授指出，目前在科学哲学领域呈现出以问题为中心，以学科交叉为特征的研究趋势。在我国，科学的逻辑实证主义和分析方法发展得不够充分，我国的科技发展强调整体性，因而我国的科学哲学有着自己的传统和思想特色。由于我国社会发展的需要，我国对科技与社会之间的关系理解体现出比较强的实用主义倾向。追溯培根对科技与社会的认识--“获得力量的道路与获得知识的力量是紧挨着的”，到马克思对生产力的论述中强调生产力包含科学的要素，直至邓小平提出的“科技是第一生产力”，都奠定了我国科技强国战略的思想基础。

九三学社北京市委教育委员会主任、北京大学化学院沈兴海教授从事青少年科技比赛评审近15年。沈兴海教授回顾自己参与“全国创新大赛”和“明天小小科学家”等青少年科技竞赛多年的经验指出，目前我国青少年参与科技活动的比例依然偏低。沈教授建议要更多的设立面向青少年的多层次科普活动，扩大科普活动的覆盖面，帮助青少年培养对科学家、科学方法和科学研究的正确认识，让青少年学生了解科学家，理解科学的涵义。沈教授呼吁基础教育阶段要加强科学教育与艺术教育的密切结合，提升青少年内心审美、想象力，引导青少年踏上科技探究之路，培养具有创新能力的新一代科技人才。

九三学社北京市委教育委员会副主任、北京师范大学教育基本理论研究院院长余清臣副教授回顾了教育哲学的意义，对科学教育进行了哲学思考，提出了构建科学教育学科基本框架的诸多议题。“新科技革命不仅表现在科学研究的迅猛发展，也表现在对科学理解的深刻变化，而当代基础教育阶段的科学教育并没有明显体现科学理解的新变化。” 科学教育的基本理论要从哲学的角度思考科学教育所面临的挑战，揭示科学知识的本体论，总结科学学习的认识论，创新科学教育的方法论，从而规划科学教育学科发展的内容和路线。

郑永和教授、周建中研究员、董艳教授、项华教授和张进宝副教授等围绕科学哲学与教育的议题表达了看法。周建中研究员特别指出我国科学教育的战略研究应基于哲学思考探索科学教育演变的深层次内在原因。专家们认为科学是一种认识世界的方式，科学教育既要反应科学发展的前沿，更需要帮助学生准备好应对未来科技发展带来的挑战，提升对新一代科技可能带来的社会变革的认识，建立合理的激励和保障制度，鼓励学生积极参与科学实践。

郑永和教授指出，本次研讨会启动了以哲学视角理解科学教育问题的研究工作。围绕我国科学教育的现状，我们的研究应该以实践为基础，从哲学的角度反思科学教育，开展跨领域研究，探索科学教育演变的深层次机理和原因，构建科学教育的哲学思辨框架和研究基础。

作者：严晓梅