2019年3月27日至29日，由教育部科学技术司和四川省教育厅主办、北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室承办的教育部“三区三州”中小学校长教育信息化专题培训第二期培训班在四川省凉山彝族自治州首府西昌市举行。来自北京、天津、上海、吉林、四川等地的教育信息化专家和一线实践者，就学校信息化规划、网络空间建设/教学支持工具、师生信息素养、数字校园和未来教育新形态等5大主题为学员授课。凉山州17个县的119名中小学校长通过多种方式的交流和体验，学习了教育信息化领域的政策、理论和知识，分享了实践经验，共同探索信息化促进学校发展的路径。本次培训是《教育信息化2.0行动计划》“网络扶智工程攻坚行动”的重要落地项目之一，也是继2018年云南怒江州班后，又一次“送培到家”活动。

互联网教育智能技术及应用国家工程实验室经授权发布本次培训授课专家的PPT，请点击文末附件下载，获取PDF版。

        黄荣怀：信息化如何有效促进学校发展——机会、挑战及战略     

         互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任黄荣怀教授亲临现场，为凉山州中小学校长授课。

         他从《新一代人工智能发展规划》《中国教育现代化2035》等政策谈起，紧扣当前课堂教学中普

         遍遇到的困境，与参训校长共同探讨了“信息化如何有效促进学校发展”。黄荣怀教授重点讲解

         了全球视野下的教育变革诉求、学校发展的基本趋势及动向、乡村教育的现实问题及策略，并阐

         述了信息化领导力与学校发展战略。

          武法提：教育信息化发展的历程、趋势和挑战

         北京师范大学武法提教授通过远程教学方式为学员授课。他回顾了基础教育信息化发展的历程，分

         析了教育信息化发展的趋势与挑战。武法提指出，教育信息化将建立政府、企业、学校、教研机构

         多方联动机制；教育信息化产品的主流市场将从C端回归B端；信息技术融合教育教学的重点仍是促

         进课堂深度应用；教育信息化的建设重点正在从教学环境的数字化转向学习过程的数据化；数据智

         能将促进精准教学和个性化学习。

        唐烨伟：网络学习空间建设与应用

        东北师范大学副教授唐烨伟讲解了网络学习空间建设与应用，并分析了当前教育遇到的瓶颈性问

         题，阐述了信息时代教育创新发展思路与方向，以及破解教育瓶颈性问题的途径和方法，提出了推

         动网络学习空间建设工作的策略。

      张纲：国家数字教育资源公共服务体系的建设与应用

       中央电教馆技术部副主任张纲介绍了国家数字教育资源公共服务体系的建设与应用，重点讲解了:  学

        校基础设施信息化建设情况；教育资源；国家教育资源平台及应用；国家数字教育资源公共服务系。

       卢冬梅：移动端在教育教学管理中的应用

       天津市和平区教育信息化管理中心主任卢冬梅作了题为《移动端在教育教学管理中的应用》的报告，

       分享了天津市和平区在教育大数据方面的探索和“和平教育云数据中心”的建设情况。她还带来了多

       个简单易学的教学应用。

       卢春：智能教育与教师专业发展

      华中师范大学副教授卢春就“智能教育与教师专业发展”的相关问题为“教育部‘三区三州’中小

       学校长教育信息化专题培训（四川凉山彝族自治州班）的学员作了专题报告。他从智能时代教师职

       业面临的挑战谈起，通过分析指出，信息化教学能力将成为教师职业能力体系的必备要素，报告还

       分享了智能教育对教师专业发展的方法论启示。

      王永忠：教育信息化领导力与学校信息化规划

      北京师范大学智慧学习研究院信息化教学研究中心主任王永忠重点讲解了如何创造性地规划设计、组         织实施和评价推动学校信息化工作，与时俱进地引领学校信息化发展，成为符合信息化时代要求的学

      校领导者。王永忠老师主要以愿景、团队、社群、评估、学生学习、师资培训、环境设计、财务计划8

      个部分为核心，以转变观念、提升理论素养和提高应用技能位驱动，为参训校长们讲解了学校信息化

      规划和具体实施。

      庄榕霞：中小学生数字化学习能力   

      当前学生所处的学习环境从单一物理环境发展为物理世界、数字世界和虚拟世界相互交融的线上线下

      混合学习环境。伴随网络和数字技术成长起来的中小学生正成为数字一代学习者，还关注他们在校外

      的家庭、社区、场馆和公共场所等场域中的非正式学习。因而，提升学生的数字化学习能力成为势所

      必然。报告还分析了数字化学习能力的构成、结构、能力要素和测评框架。

      王继新：数字化学校建设

      王继新教授认为，数字化学校是以”互联网+“为基础，依托数字技术支持的实体空间（校园、教室、

      实验室）、虚拟空间（平台、系统、工具等）、组织空间（班级、小组等）三位一体开展学习的有建

      制的教学场所；数字化学校的建设应该包括数字化校园建设和数字化支持的教、学、管。

     童莉莉：5G时代教育新构想   

      北京师范大学副教授童莉莉的报告介绍了5G时代的未来教育。报告分为4各部分：从1G“大哥大”到

      5G“万物互联”；教育信息化1.0—2.0之路 ； 5G通信时代的教育路标构想  ；“技术-设计-实践”走

      进未来教育。5G通信技术在教育领域的应用场景主要有，远程直播互动课堂、校园智能化管理、虚拟

      现实教学和AI教育教学评测等。

      蔡苏：从VR到AR：增强现实（AR）教育应用的实践探索         

      报告讲解了增强现实（AR）的概念、特征，展示了AR技术的应用情况，介绍了北师大在该领域的研

       究成果、“VR/AR+教育”实验室以及各学科的AR教学案例。